Les professionnels du champ médicosocial, avec et à côté des parents, n'ont pas cessé d'inventer et d'innover pour définir les réponses adaptées aux besoins des enfants et des adultes en situation de handicap.Les auteurs de cet ouvrage, professionnels de direction du secteur, ont souhaité explorer et rappeler ce qui reste important au fil du temps dans le métier [...] [lire le résumé du livre]
Quel est le sujet du livre "Penser l'accompagnement des personnes handicapées"
Les professionnels du champ médicosocial, avec et à côté des parents, n'ont pas cessé d'inventer et d'innover pour définir les réponses adaptées aux besoins des enfants et des adultes en situation de handicap.
Les auteurs de cet ouvrage, professionnels de direction du secteur, ont souhaité explorer et rappeler ce qui reste important au fil du temps dans le métier spécialisé de direction d'établissement médicosocial tourné vers le handicap. Ils ont aussi voulu exprimer leurs interrogations éthiques face aux dispositions législatives récentes, identifier un fil conducteur, le sens à maintenir dans le fourmillement des changements actuels, et réaffirmer l'importance d'une posture humaniste dans l'exercice de cette fonction.
Au préalable, des définitions, l'infirmité motrice cérébrale (IMC), le polyhandicap donnent un aperçu de la grande dépendance. La première partie est consacrée à l'interaction entre pratiques professionnelles et lois dans le secteur médico-social. La deuxième partie traite de l'anticipation dans les réponses à des besoins nouveaux. La troisième partie est consacrée aux ressources. La quatrième partie est consacrée aux acteurs en présence et aux conditions du vivre ensemble au coeur du projet associatif.
Auteurs :
Directeur de publication Un ouvrage réalisé par le Groupement d'études et de recherche des directeurs d'institutions pour infirmes moteurs d'origine cérébrale (GERDIC), sous la direction d'Odile Baton, présidente, avec la collaboration éditoriale de Pascal Dreyer. Le GERDIC rassemble sur des sujets très spécifiques - infirmité motrice cérébrale, polyhandicap - des responsables d'établissements et de services médicosociaux partageant le même souci, celui de promouvoir le respect et l'épanouissement des personnes accueillies, adultes ou enfants surhandicapés, et de leur apporter le soutien le plus adapté.
Sommaire et contenu du livre "Penser l'accompagnement des personnes handicapées"
Penser l'accompagnement des personnes handicapées
Remerciements 9
Préface de Patrick Gohet : Pour une gouvernance participative et compétente 11
Introduction -Françoise Casset 13
Combattre le handicap et« vivre avec» Denis Piveteau 18
Première partie: Diriger sous tutelle, contrôle, contrainte, discerner les enjeux 23
Chapitre 1 : Les paradoxes des lois françaises sur le handicap (1975·2005) Entre intention et réalité -Odile Baton 24
Introduction 24
Un besoin de changement Contexte général Organisation du champ associatif et classifications La valse-hésitation du législateur 26 26 27 30
La loi 2002-2 du 2 janvier 2002 : de l'intention affichée à la contrainte imposée ou le risque de prendre la loi au mot! Une remise en ordre de l'action sociale et médico-sociale 31 31
Des outils de communication, d'information, de prise de parole qui forment un habillage de l'objectif réel de la loi La vraie finalité de cette loi: le èontrôle des dépenses 7 Lorsque la loi remet en question les fondamentaux mêmes de l'accompagnement, tant du côté des professionnels que des personnes bénéficiaires 31 33 35
La loi 2005-102 du Il février 2005, une deuxième loi . pour renforcer le dispositif existant Changement de positionnement de la question du Handicap dans la société: où les associations gestionnaires se situent-elles 7 36 39
Conclusion 41
Une loi qui ne s'inscrit ni dans l'expérience passée, ni dans la complémentarité et ne soutient ni ne valorise le partenariat des acteurs 41
Chapitre 2
: Quand la loi conforte la pratique -Bernard David 44
Genèse d'un projet 44
Un Centre d'activités de jour au cœur d'un quartier populaire de Lyon. 45
Les valeurs mises en œuvre 47
Le libre accès aux technologies et techniques facilitant la vie
Un accompagnement ajusté aux besoins de la personne
Le respect de la dignité, de la vie privée, de l'intimité;
La contractualisation ; obligation d'évaluer la qualité
Les représentants légaux participants et la réécriture
Ce que nous avons expérimenté et qui m'a semblé bénéfique
En amont de l'admission, un stage d'essai pris en charge
La liberté d'innover en impliquant l'Association (promoteur)
Quels seront les effets de la loi pour les personnes handicapées
L'affinnation du primat de la personne .47
quotidienne 47
La création d'une relation égale .48
et non de l'aidant 48
Ce que la loi a ratifié de nos pratiques 49
affinnation des droits et libertés 49
Le projet personnalisé; service à proposer aux usagers 50
des activités et prestations 51
du projet tous les 5 ans 52
La réponse à un besoin nouveau 52
Les livrets d'accueil 53
L'accueil temporaire 54
pour les personnes handicapées mais n'est pas dans la loi 55
avec contrat et bilan avant l'admission définitive 55
Laisser à l'usager la maftrise des décisions le concernant.. 56
et le Conseil général (financeur) 58
La constitution d'équipes éducatives polyvalentes par cooptation .. 59
et comment évaluer la qualité des prestations fournies 61
Interview de Laurent Delrieu -Propos recueillis par Odile Baton 63
Deuxième partie: Diriger une dynamique de transmission,
40 années au service des personnes
handicapées 71
Chapitre 3
: De l'innovation à la légitimation par la loi
Marie-Thérèse Grave/eau 72
La fonction de Direction et la complexité des projets au regard de la loi.72
Engagement individuel et responsabilité collective 73
Historique de l'association et contexte social 73
La loi dans son nouage avec la dynamique des projets 76
La Fonction de direction, une fonction« multivoque » 77
La Fonction de direction dans le cadre d'« une première» 79
Faire surgir le sens nouveau: lutter contre la banalisation de
l'innovation 79
Développer des processus d'identification/création des ressources .80
Ouvrir le lieu à tous les acteurs et assumer une fonction de veille 81
Quand le lieu invente l'association pour le porter. 82
Conclusion 83
Chapitre 4
: La démarche apprenante au fil d'un parcours
professionnel-Hélène Barraud 85
Un parcours professionnel apprenant 88
Devenir Directeur 90
Conclusion 93
Entretien avec Monique Rongières -Propos recueillis par Marie-
Thérèse Graveleau et Philippe Rosset 95
Éléments du parcours vers les fonctions de présidence d'associations Du profil au recrutement, le choix d'un candidat pour un poste
95
de direction 98
La dimension éthique dans l'association Marie-Hélène 98
Troisième partie
: Les ressources 99
Chapitre 5
: Les ressources financières en question -Philippe Rosset
-Propos recueillis par Pascal Dreyer 100
Chapitre 6
: L'essentiel: les ressources sont humaines-
Michel Maréchal l07
L'importance du travail pour la personne, même lourdement
L'importance de l'observation des phénomènes 108
Les ressources humaines sont d'abord celles des personnes accueillies 110
handicapée 110
La professionnalisation d'une relation affective et intuitive 112
Les usagers ouvrent la voie, tracent la route à suivre 113
Ce que la loi de 2002 a mis en fonne 113
Conclusion 115
Entretien avec Roger Bera 118
Quatrième partie: Acteurs en présence et conditions
du vivre ensemble
Chapitre 7
: La fonction de direction au service du vivre ensemble -
Françoise Casset 124
La maJîrise des réactions en chaîne et de la communication
La maîtrise de son sentiment de culpabilité
Une fonction de reconnaissance et de valorisation de tous les
Une fonction de définition et de maintien du cadre explicite et
Le vivre ensemble se trouve à différents niveaux 126
Le vécu partagé par tous les acteurs des situations rencontrées 128
implicite et explicite 129
La maJîrise de la violence, le refus de la contagion 129
(de son sentiment d'échec répété) 130
Une fonction de tiers
: 130
acteurs en présence et de leur place 131
Une fonction d'accueil 132
implicite 133
Chapitre 8
: Vers un partenariat où chacun trouve sa place De l'assistance aux personnes handicapées à la Solidarité
Prendre en compte le besoin de personnes très dépendantes
L'impact de la loi sur les parents, élus dans les associations
Jean-Yves Auneau 135
La source du métier d'éducateur spécialisé (1966-1975) 135
de la nation (1975-1987) 136
(1987-2007) 137
Une pratique professionnelle en mouvement.. 139
Une loi venue mettre en mots des pratiques 139
Expliquer le cadre de la loi aux professionnels 140
Expliquer Je cadre de la loi aux personnes et à leurs représentants 140
Expliquer le cadre de la loi aux instances associatives 141
Modification de la place des partenaires concernés 141
La réalisation concrète du projet personnalisé 142
gestionnaires 144
Conclusion 145
Chapitre 9
: Le médico-social, le partenariat, et bien davantage-
Françoise Casset 148
Pour exemple, vis-à-vis de l'Éducation nationale 149
Pour exemples, des rôles de tiers à différents titres 149
Pour exemple, le rôle de relais, d'appui, d'accompagnement, d'écoute .150
Pour exemple, un rôle de conseiller technique 151
Entretien avec Jean-Luc Héridel-Propos recueillis par Jean-Luc
Auneau 152
Entretien avec Chloé Martin 158
Conclusions 165
Catherine Perrotin 165
Odile Baton 175
Bibliographie 191
Webographie 192
Documents 193
Document 1
: Historique du GERDIC 194
Document 2
: Travaux du GERDIC 197
Document 3
: Biographie des auteurs 199
Document 4
: Glossaire 203
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