Livres Pédopsychiatrie

L’adolescence, jusqu’au début de l’âge adulte, est une période de grande fragilité psychique (dépression, alcoolisation, troubles du sommeil, de l’alimentation…), alors même que s’y décident bien des choix et des orientations qui structureront toute une vie.

Contre ce malaise des jeunes dans notre pays, l’école a un rôle crucial à jouer.
[lire la quatrième du livre Pour le bien-être et la santé des jeunes]

Child maltreatment represents one of the most adverse and stressful challenges that confront children.

As the maltreating home is a dramatic violation of environments believed to promote adaptive and healthy development, research on child maltreatment informs developmental theory by elucidating the conditions necessary for normal emotional development.
[lire la quatrième du livre Children and Emotion]

S'appuyant sur les bases d'une psychiatrie résolument moderne, l'ouvrage couvre tous les domaines de la psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent, y compris celui de la prévention qui représente aujourd'hui un objectif prioritaire en matière de santé mentale.
[lire la quatrième du livre Psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent]

Comment soigner les enfants migrants, ou nés de parents migrants ? Comment favoriser les passerelles entre le monde d'origine et le monde d'accueil ? Un véritable guide indispensable pour tout clinicien. La psychothérapie transculturelle a transformé la prise en charge des migrants et de leurs enfants.
[lire la quatrième du livre Guide de psychothérapie transculturelle]

Comment penser la violence incestueuse?? Peut-on prévenir sa répétition?? Peut-on restaurer les liens familiaux??L’inceste renvoie à l’impensable, à l’innommable, à l’indi­cible. C’est le symptôme d’une organisation familiale et sociale où règne la confusion entre générations, entre l’intime, le privé et le public.
[lire la quatrième du livre L'inceste : scènes de famille]

Au sortir de la guerre de 1939-1945, avec son cortège de morts et de traumatismes – y compris les 40 000 malades morts de faim dans les hôpitaux psychiatriques – un puissant mouvement a mobilisé les psychiatres contre une psychiatrie ségrégative et sa justification délétère fondée sur une conception étroite des maladies mentales.
[lire la quatrième du livre L'engagement thérapeutique auprès de l'enfant]

Freud emploie le terme de "névrose infantile" pour désigner la période du complexe d'OEdipe.
Lacan, lui, interroge très tôt l'usage de ce mythe et son interprétation.
[lire la quatrième du livre La "névrose infantile"]

Par nature empathiques, les enfants absorbent les émotions ambiantes et leurs somatisations trouvent souvent leur origine dans l'environnement familial.
Il existe une configuration parentale particulièrement incompatible avec leur évolution saine la perversion narcissique.
[lire la quatrième du livre Protéger l'enfant face au pervers narcissique]

"Enfants violents !
", dit-on de ces "fauteurs de troubles" qui font de l'obstruction, mutilent leur corps, harcèlent leurs pairs, se révoltent contre les maîtres !
Mais qui sont-ils, ces "petits monstres" qui refusent de se laisser gouverner, éduquer, soigner ?
Comment expliquer cette violence dès l'enfance, et comment parvenir à l'aborder ?
Cet ouvrage examine cette "chose [...]
[lire la quatrième du livre Enfants violents]

Qu'ils soient malades dans l'école ou malades de l'école, les enseignants et les élèves en souffrance sont trop souvent ignorés. Quand ils ne le sont pas, ils sont généralement "externalisés" pour être pris en charge par une médecine individuelle et spécialisée... Nicole Catheline et son équipe proposent ici une autre voie.
[lire la quatrième du livre Enseignants et élèves en souffrance]

Quel est l'impact psychique du jeu sur les apprentissages fondamentaux de l'enfant ? Lire, écrire, compter : les apprentissages fondamentaux, objectifs de l'école primaire, font l'objet de querelles de méthode ; mais ces joutes, pour utiles qu'elles soient, passent à côté de l'essentiel. L'important est de mesurer le défi auquel le passage à l'écrit confronte l'enfant.
[lire la quatrième du livre Apprendre est un jeu d'enfant]

« Il s’agite sans cesse, elle n’écoute pas la fin de la phrase et coupe la parole, il est dans la lune et ses résultats scolaires baissent », autant de phrases inquiètes que le Dr Stéphane
Clerget entend dans son cabinet de la bouche de parents désemparés.
[lire la quatrième du livre Soigner les enfants hyperactifs sans médicaments]

publique névralgique.
[lire la quatrième du livre Trauma complexe]

Le dessin, le jeux et la parole sont des moyens d'expression privilégiés par l'enfant en thérapie psychanalytique. Mais pas seulement, d'autres approches sont à explorer.Ces médiations sont riches d'enseignements,donne à l'enfant,un espace transférentiel libre accès aux représentations psychiques.Ce lieu met en œuvre le passage progressif des images en mots. Le but est accompagner [...]
[lire la quatrième du livre La thérapie et l'enfant]

Christophe, Lili et Beth ont de la chance ! Ils assistent à la dernière étape avant la mise en marche de Tom, le robot identique à un être humain et dans lequel Professeur doit programmer six émotions : la joie, la peur, la colère, le dégoût, la tristesse et l'amour.
[lire la quatrième du livre Les émotions racontées aux enfants]

Depuis quelques décennies, de nombreuses recherches consacrées à la santé des adolescents ont fait appel aux notions de "comportements à risque" avant que n'apparaisse la figure des jeunes "incasables" puis dits "à difficultés multiples".
[lire la quatrième du livre Adolescence : du traumatisme de vie à la [...]]

L'éducation spécialisée est confrontée à une révolution qui va bouleverser les pratiques et les structures institutionnelles : plus de 80% des enfants et des adolescents pris en charge dans ces établissements relèvent d'un diagnostic de syndrome de stress polytraumatique.
[lire la quatrième du livre Enfants et adolescents en grande difficulté : la [...]]

Enfant turbulent, angoissé, asocial, surdoué, timide, violent ; mauvaises notes ou sommeil perturbé : il existe mille raisons de s'en remettre à un psy.
Les familles en espèrent une aide, un diagnostic, quand elles n'en attendent pas secrètement un pronostic.
L'école elle-même y envoie à tour de bras les élèves faibles ou récalcitrants, comme pour mieux se délester des [...]
[lire la quatrième du livre Les troubles de l'enfant]

Cet ouvrage tente de répondre à une interrogation récurrente dans le soin aux adolescents limites ou borderline : pourquoi certains de nos patients paraissent devoir se trouver, ou se retrouver, dans le pire, répétant les expériences traumatiques au mépris apparemment des plus élémentaires ...
[lire la quatrième du livre Le complexe traumatique]

La mise en pratique de la technique de la gestion mentale est une des plus belles découvertes de mon expérience en tant qu'enseignante : voir dans les yeux des enfants, notamment ceux en difficulté, la prise de conscience qu'un chemin vers la réussite dans leurs apprentissages est possible, qu'il existe une « recette » à suivre et qu'elle leur est accessible.
[lire la quatrième du livre Les clés de la gestion mentale expliquées aux [...]]

Avec le Davido-CHaD, test projectif de personnalité, deux populations sont étudiées dans ce livre. La première, celle de sujets maltraités et abusés sexuellement et la deuxième celle de sujets-pédophiles.
[lire la quatrième du livre Abus sexuels, maltraitances et pedophilie]

Parce qu'ils s'installent progressivement - et souvent de façon insidieuse -, les troubles mentaux sont plus difficiles à diagnostiquer à un jeune âge.
[lire la quatrième du livre Troubles mentaux chez l'enfant et l'adolescent]

La stigmatisation à l'adolescence a de lourdes répercussions sur la santé psychique, scolaire et sociale de l'adolescent. Souvent fondée sur des stéréotypes, elle peut entraîner une discrimination vécue ou perçue et partagée avec d'autres. Elle peut entraîner des modifications du comportement, l'apparition de passages à l'acte, un repli identitaire voire une dérive vers la [...]
[lire la quatrième du livre L'adolescence à l'épreuve de la stigmatisation]

Dans quels contextes se manifestent les violences dans la vie des enfants et des adolescents ? Comment ces jeunes définissent-ils eux-mêmes leur expérience de ces violences ? Le développement des recherches et des interventions témoigne-t-il d'une reconnaissance de ces jeunes comme des acteurs sociaux importants ? Nos façons de définir et de mesurer les violences sont-elles adéquates ? Y [...]
[lire la quatrième du livre Les Violences dans la vie des enfants et des [...]]

Qui sait la manière dont les psychiatres voient l'avenir des adolescents ?
Peuvent-ils prédire les troubles mentaux ?
Controversée en France, la prédiction de la psychose est devenue un enjeu prioritaire de la psychiatrie internationale fondé sur l'espoir d'une intervention à un stade précoce.
[lire la quatrième du livre L'adolescent fragile]

L’auteur situe essentiellement l’espace du soin dans l’articulation entre le l’intime, le singulier et le facteur social, tout comme la psychothérapie institutionnelle qui posait la question du soin entre singulier et collectif, dans une démarche structurale et non phénoménologique.
[lire la quatrième du livre Santé mentale et adolescence, entre psychiatrie [...]]

Quelle est la différence entre usage récréatif et toxicomanie ?

 Certains individus sont-ils plus vulnérables que d'autres face aux addictions ? Qu'appelle-t-on drogues de synthèse ? Peut-on devenir accro à Facebook, au travail, au sport ? Peut-on obliger un jeune à se soigner ? ...
[lire la quatrième du livre Guérir les addictions chez les jeunes]

"L'abord pédiatrique des addictions de l'enfant et de l'adolescent est trop peu fréquent.
Pourtant, les pédiatres, les médecins généralistes et autres soignants sont, autant que les pédopsychiatres, confrontés aux risques d'addictions.
[lire la quatrième du livre Addictions chez l'enfant et l'adolescent]

700 000 personnes présentent aujourd'hui en France des troubles de l'efficience intellectuelle. On estime que cette pathologie touche de 1 à 3 % des enfants de moins de 5 ans, soit entre 6 000 et 18 000 nouveaux cas par an.
[lire la quatrième du livre 100 Idées pour accompagner les enfants [...]]

En donnant 100 idées et conseils pratiques permettant d'améliorer et de développer les apprentissages, ce livre constitue un guide précieux pour tous les enseignants qui travaillent avec des élèves présentant des élèves souffrant de trouble oppositionnels avec provocation (TOP) ou autres troubles de la conduite et du comportement. Tous ceux qui ont des difficultés.
[lire la quatrième du livre 100 idées pour gérer les troubles du [...]]

Le domaine du développement de l'enfant et de l'adolescent est en train de prendre une nouvelle direction qui affecte la façon dont les chercheurs perçoivent leur science et conçoivent les facteurs du développement social et émotionnel.
[lire la quatrième du livre Développement social et émotionnel chez [...]]

5 à 13 % des adolescents sont victimes de troubles de la conduite alimentaire : 9 cas sur 10 sont des filles.

Elles ont souvent tout pour plaire, tout pour réussir et vont pourtant s'enfermer dans une solitude profonde, prisonnières d'un comportement autodestructeur comparable à la toxicomanie.
[lire la quatrième du livre Anorexie. Boulimie]

Ce guide d'intervention cognitive-comportementale, l'un des seuls existant en langue française, veut favoriser une meilleure formation et une meilleure pratique professionnelle chez les intervenants oeuvrant auprès des enfants et des adolescents, tant au Québec qu'en Europe francophone.
[lire la quatrième du livre Intervention cognitivo-comportementale auprès [...]]

Face aux adolescentes anorexiques, le docteur Wilkins a considéré dès le départ que son rôle premier était de les amener à se protéger et à reconstituer leur identité mise à mal.
[lire la quatrième du livre Adolescentes anorexiques]

L'enfant « normal » de référence n'existe pas. Bien sûr, il existe des normes sociales, une certaine chronologie de l'évolution d'un enfant... mais le développement d'un enfant ne se réfère qu'à lui-même.

La maladie psychique ne se décrète donc pas sur des tableaux ou des argumentaires comparatifs, mais sur un état de fait.
[lire la quatrième du livre Psychopathologie de l'enfant]