Cet ouvrage a pour but d'outiller les différents professionnels (psychologues, neuropsychologues, logopèdes/orthophonistes, psychoéducateurs,...) afin de prendre en charge de façon optimale un enfant atteint de TDA / H par le biais de deux approches très complémentaires.
L'écriture manuelle occupe une place centrale dans la scolarité de l'enfant et constitue, parallèlement à l'apprentissage de la lecture, un outil essentiel pour accéder aux connaissances, les organiser, et les restituer.
Isoler les sons et associer une graphie à chacun d'eux est une des difficultés que peut rencontrer l'enfant lors de l'apprentissage de la lecture, car il ne dispose, pour y parvenir, que de son expérience du langage oral.
« Une tête bien faite plutôt qu'une tête bien pleine ».
À première vue, le précepte de Montaigne semble bien éloigné des épreuves de culture générale aux concours d'entrée aux écoles d'orthophonie. En effet, les QCM de culture générale demandent un flot de connaissances qui ne peut malheureusement pas toujours être digéré par les candidats. [lire la quatrième du livre La culture générale au concours d'orthophoniste]
Marie-Jeanne Petiniot, pédagogue de vocation et mère d'un fils cumulant les troubles d'apprentissage, nous livre ici un témoignage émouvant des souffrances familiales vécues parce que le monde de l'enseignement reste souvent ignorant face à la problématique de la dysphasie, de la dyslexie, de la dyspraxie, de la dyscalculie, ... bref, de tous les aspects de la 'dys-constellation'. [lire la quatrième du livre Accompagner l'enfant atteint de troubles [...]]
Quand on regarde la nature des épreuves des concours des instituts d'orthophonie, on peut noter que le résumé y occupe une place de choix.
Or, très peu de manuels préparent spécifiquement à l'épreuve de résumé. Cette remarque m'a été faite par des élèves au cours de mon exercice de professeur de méthodologie. [lire la quatrième du livre Résumé de texte]
Chanter exige une harmonie gestuelle et un respect sans faille des lois de la physiologie du mouvement, de la mécanique ventilatoire et de l'acoustique. La puissance vocale naît de la mise en tension simultanée de couples de forces opposées. [lire la quatrième du livre Physiologie et art du chant]
La déficience auditive a un impact considérable sur plusieurs aspects du développement de l'enfant, y compris sur les habiletés de communication, l'apprentissage scolaire, les habiletés sociales et, au final, la qualité de vie de l'enfant et de sa famille.
120 idées simples et pragmatiques pour améliorer et développer l'apprentissage de la lecture et de l'orthographe par les élèves souffrants de dyslexie.
L'enfant dyslexique présente un trouble du schéma corporel ou de l'organisation spatiale, des difficultés à différencier les phonèmes, à associer la graphie à un son ou à se représenter le signifié (par exemple un objet) par le signifiant correspondant (le mot écrit représentant cet objet). [lire la quatrième du livre Rééducation de la dyslexie]
Cet ouvrage s'adresse aux candidats aux concours d'entrée dans les centres de formation d'orthophonie.
Il permet de se préparer efficacement aux différentes épreuves orales : entretien avec un professionnel, présentation du candidat, musique et chant, activités d'expression, oral de groupe... [lire la quatrième du livre Orthophoniste]
Les troubles sévères du développement du langage oral, encore appelés dysphasies, sont une pathologie peu connue mais fréquente qui touche, sous une forme ou une autre, 2 % de la population, soit plus d'un million de personnes en France.
La dyspraxie de l'enfant est une déficience du développement de l'organisation motrice. Ce trouble reste encore trop méconnu dans nos pays francophones, européens surtout. Nous avons voulu faire le point sur nos connaissances à travers une synthèse qui s'adresse d'abord à tous les professionnels de la santé. [lire la quatrième du livre Maladresses et dyspraxies de l'enfant]
Depuis l'analyse de la demande jusqu'à la décision d'arrêter l'intervention, le traitement des troubles du langage oral chez l'enfant est jalonné par des décisions cliniques. Le clinicien est régulièrement amené à effectuer des choix, que ce soit lors de l'évaluation ou du traitement. Ces dernières années, les connaissances scientifiques relatives aux troubles du langage oral [...] [lire la quatrième du livre Traitements du langage oral chez l'enfant]
Chaque enfant se développe à son propre rythme sur le plan du langage et de la parole. Il peut donc être difficile pour un parent, un éducateur ou un enseignant de distinguer ce qui relève du développement normal de ce qui justifie une consultation chez l’orthophoniste ou l’audiologiste. [lire la quatrième du livre Cet enfant a-t-il un problème de langage ?]
Cet ouvrage s'adresse à des enfants du CE1 jusqu'au CM2, en fonction des difficultés et du niveau de lecture de chacun.
Il peut être utilisé en séance de rééducation orthophonique mais aussi par des parents désireux d'aider leur enfant dans sa progression sur le chemin de la connaissance. [lire la quatrième du livre Le bon mot, la bonne phrase]
Ce livre est l'unique traité de lecture labiale en méthode analytique (l'autre méthode étant dite " globale "). Il vient en appui et en complément des cours d'orthophonie.
Luca est un enfant de sept ans, cérébro-lésé suite à une encéphalite aiguë qui s'est produite postérieurement à un diagnostic de déficience mentale légère. Il lui faut reconstruire l'usage de la parole, certaines conduites motrices, des processus de pensée, et se réapproprier les connaissances relevant de l'école maternelle. [lire la quatrième du livre Troubles cognitifs et médiations d'apprentissage]
Les outils d'aide présentés dans cet ouvrage permettent d'accéder plus facilement à la construction et à l'utilisation du nombre.
Ils ont pour but d'alléger les tâches de bas niveau et de rendre accessibles les processus cognitifs de haut niveau. Ils répondent aux troubles du traitement du nombre et du calcul associés à une dyspraxie. [lire la quatrième du livre Construction et utilisation du nombre]
Nous savons que la dyslexie est un trouble qui persiste avec l'âge, mais très peu d'écrits se sont atta chés à décrire l'évolution des difficultés de l'enfant dyslexique à l'adolescence et l'âge adulte.
Dans notre société, les aptitudes mathématiques sont sollicitées tous les jours.
Malheureusement, il existe d'importantes inégalités des enfants face à ces apprentissages et certains, que l'on appelle dyscalculiques, sont clairement en difficulté. Cet ouvrage présente une synthèse actuelle des connaissances sur la dyscalculie développementale. [lire la quatrième du livre Calcul et dyscalculies]
Certaines études sur la plasticité cérébrale ont montré que les individus atteints de troubles mnésiques (de quelque nature qu'ils soient) seraient capables d'améliorer leurs performances après entraînement.
L'élaboration de ce travail est le fruit d'une pratique revue et remaniée au fil des ans selon les enseignements de son utilisation, les avis des personnes bègues, les besoins des praticiens orthophonistes, les remarques de Henny Bijleveld, auteure de l'avant-propos, la collaboration d'Apolline Duponchel et d'Aurélie Thomas.
Devant le nombre de plus en plus important d'enfants de grande section de maternelle nous étant adressés pour des troubles de l'attention et de la mémoire, des difficultés graphiques, un mauvais repérage spatio-temporel, une conscience phonologique déficitaire et/ou des difficultés à ... [lire la quatrième du livre En route pour le cours préparatoire]
L'orthophonie-logopédie a connu, ces dernières années, de considérables avancées et s'est progressivement constituée en discipline scientifique autonome, intégrant les apports de plusieurs domaines.
À 2 ans, d'ordinaire, un enfant assemble deux mots. À 4 ans, il sait parler.Certains, pourtant, restent silencieux. Et lorsqu'ils s'aventurent à parler, leur usage de la langue est un peu étrange.C'est ainsi que Rachid n'ouvre la bouche que pour dicter des noms d'objets, mais ne peut exprimer ce qu'il veut. Kim, elle, nomme ce qu'on lui montre, mais communique surtout par gestes. [lire la quatrième du livre L'enfant qui ne disait rien]
Cet ouvrage s'inscrit dans une série de 4 tomes, intitulés La voix, s'adressant à tous ceux qui se préoccupent des problèmes vocaux, qu'il s'agisse de voix pathologique en quête d'un diagnostic et d'un traitement ou de voix normale en quête d'une meilleure pratique de la parole ou du chant. [lire la quatrième du livre La voix Tome 2]
Cet ouvrage s'inscrit dans une série de 4 tomes, intitulés La voix, s'adressant à tous ceux qui se préoccupent des problèmes vocaux, qu'il s'agisse de voix pathologique en quête d'un diagnostic et d'un traitement ou de voix normale en quête d'une meilleure pratique de la parole ou du chant. [lire la quatrième du livre La voix Tome 3]
Après un premier tome sur l'audiologie publié voici 4 ans, ce deuxième tome traite de la phonologie et de la déglutition.
Les premiers chapitres sont consacrés à l'anatomie et à la physiologie des organes de la phonation et de la déglutition. Ils sont suivis des chapitres présentant les méthodes et techniques d'évaluation. Ensuite les pathologies sont traitées par territoires : [...] [lire la quatrième du livre Précis d'audiophonologie et de déglutition Tome [...]]
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