Entrée en matière
La méthode de français pour adolescents nouvellement arrivés, Guide pédagogique
Entrée en matière est une méthode de français qui s'adresse aux adolescents nouvellement arrivés. Elle apporte une réponse globale et cohérente à des besoins différenciés : par son approche progressive Français Langue Etrangère (FLE), Français Langue Seconde (FLS) et Français Langue Maternelle (FLM), étroitement associée à une démarche interdisciplinaire ; par une préparation [...]
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Editeur : Hachette
Date parution : 01/2006CB Google/Apple Pay, Chèque, Virement
Quel est le sujet du livre "Entrée en matière"
Entrée en matière est une méthode de français qui s'adresse aux adolescents nouvellement arrivés. Elle apporte une réponse globale et cohérente à des besoins différenciés : par son approche progressive Français Langue Etrangère (FLE), Français Langue Seconde (FLS) et Français Langue Maternelle (FLM), étroitement associée à une démarche interdisciplinaire ; par une préparation à l'intégration au collège du point de vue de la langue, de la culture et de la citoyenneté. Entrée en matière permet d'acquérir le niveau de compétences B1 (Cadre européen commun de référence).Outil de travail indispensable pour mieux gérer l'hétérogénéité des élèves et la différenciation des enseignements, le guide pédagogique contient des informations détaillées sur la progression didactique proposée et l'approche pédagogique choisie ; les objectifs de chaque activité et des conseils méthodologiques sur leur déroulement possible en classe ; les corrigés du livre de l'élève ; des activités complémentaires de réemploi ou d'approfondissement ; des fiches d'auto-évaluation photocopiables pour évaluer les compétences acquises à l'issue de chaque unité ; un dossier de simulation globale, après chaque parcours, avec des conseils et des fiches photocopiables.
Sommaire et contenu du livre "Entrée en matière - La méthode de français pour adolescents nouvellement arrivés, Guide pédagogique"
LES VARIABLES DANS LA SITUATION D'ENSEIGNEMENTLes caractéristiques du public
Les objectifs, attentes et besoins
Le rapport langue maternelle-langue cible
L'ORGANISATION DE L'UNITE D'ENSEIGNEMENT
Les données de départ
L'établissement d'une progression
Penser à l'évaluation
LE DEROULEMENT DU COURS
Faciliter la compréhension
Aider la mémorisation
La phase de production
La production écrite
LES NIVEAUX AVANCES
La question des objectifs et des niveaux
Choisir une progression discursive
Enseigner les " savoir-faire avancés "
REPONSES AUX QUESTIONS DES PROFESSEURS
Comment travailler en grand groupe ?
Que signifie " apprendre à apprendre " ?
Comment faire parler les élèves ?
Comment utiliser un manuel de langage ?
Comment enseigner la grammaire ?
Principes et modalités d'ensemble
Fondements, besoins, objectifs
Compétences, thèmes, centres d'intérêts, stratégies
Culture, cultures
L'autonomie
Le problème des médias
L'évaluation
La formation des enseignants
Les niveaux et l'enseignement précoce
Les objectifs spécifiques
Les centres de ressources
Interculturel et politiques linguistiques