Comment (mieux) former et évaluer les étudiants en médecine et en sciences de la santé ?
Voici LE guide de référence destiné à tous les enseignants et les soignants impliqués dans la formation des étudiants et des professionnels de santé.
Comment construire un cas clinique?? Comment animer une séance de simulation ? Comment enseigner un geste?? Comment présenter un [...]
[lire le résumé du livre]
Auteur : Sous la direction de Thierry PELACCIA
Editeur : De Boeck Superieur
Collection : Guides pratiques
Date parution : 09/2016Quel est le sujet du livre "Comment (mieux) former et évaluer les étudiants en médecine et en sciences de la santé ?"
Voici LE guide de référence destiné à tous les enseignants et les soignants impliqués dans la formation des étudiants et des professionnels de santé.Comment construire un cas clinique?? Comment animer une séance de simulation ? Comment enseigner un geste?? Comment présenter un cours magistral?? Comment motiver les étudiants?? Comment élaborer un QCM?ou un TCS?? Comment aider les étudiants à développer leur raisonnement?clinique?? Comment créer une formation selon une approche par compétences??
Ces questions sont des exemples parmi les 100 questions posées tout au long des 20 chapitres qui composent ce guide. Résolument pratique, celui-ci répond de façon claire, précise, détaillée et argumentée scientifiquement aux préoccupations des enseignants et des formateurs issus du domaine de la santé.
Fruit d'une collaboration internationale, l'ouvrage a réuni 50 spécialistes reconnus de l’éducation et de la pédagogie appliquées aux sciences de la santé. Il s'agit du premier ouvrage en langue française destiné à accompagner les professionnels de santé dans toutes leurs missions d’enseignement, que celles-ci prennent place au sein de leur faculté, de leur institut ou de leur centre de formation, ou en milieu clinique.
Auteurs :
PréfacierThierry Pelaccia est médecin urgentiste et enseignant-chercheur à la faculté de médecine de Strasbourg. Titulaire d'un doctorat en sciences de l'éducation (obtenu à l'Université de Sherbrooke au Canada, et à l'Université de Strasbourg en France) et d'un master en sciences du travail (obtenu à l'Institut d'études politiques de Strasbourg), il dirige le Centre de formation et de recherche en pédagogie des sciences de la santé (CFRPS). Il y coordonne notamment la formation initiale et continue des enseignants en sciences de la santé, au sein d'un master de pédagogie en sciences de la santé, d'un diplôme interuniversitaire de pédagogie médicale et d'un diplôme universitaire de simulation. Son champ de recherche concerne plus spécifiquement la prise de décisions et le raisonnement clinique des professionnels de santé, en particulier en médecine d'urgence.
Voici LE guide de référence destiné à tous les enseignants et les soignants impliqués dans la formation des étudiants et des professionnels de santé.En suivant ce lien, retrouvez tous les livres dans la spécialité Formateur en santé.
Sommaire et contenu du livre "Comment (mieux) former et évaluer les étudiants en médecine et en sciences de la santé "
Préface
Introduction
Partie 1
Identifier le profil de professionnels que nous voulons former
Chapitre 1
Un professionnel de santé qui se comporte de façon professionnelle et éthique : le professionnalisme
Chapitre 2
Un professionnel de santé qui résout efficacement les problèmes : le raisonnement clinique
Chapitre 3
Un professionnel de santé qui se pose des questions : la réflexivité
Chapitre 4
Un professionnel de santé qui exerce en collaboration : la pratique collaborative en partenariat avec le patient
Partie 2
Créer une formation
Chapitre 5
Concevoir et évaluer une formation
Chapitre 6
Inscrire la formation dans le cadre d’une approche par compétences
Partie 3
Appliquer les principes de pédagogie active
Chapitre 7
Communiquer efficacement avec les étudiants et leur poser de bonnes questions
Chapitre 8
Ancrer les apprentissages sur les connaissances antérieures des étudiants
Chapitre 9
Favoriser le transfert des apprentissages de la salle de cours au milieu de soins
Chapitre 10
Motiver les étudiants et les impliquer activement dans leur apprentissage
Partie 4
Préparer et animer un cours
Chapitre 11
Préparer et animer un cours magistral
Chapitre 12
Préparer et animer un cas clinique
Chapitre 13
Préparer et animer une séance d’apprentissage d’un geste
Chapitre 14
Préparer et animer une séance de simulation
Chapitre 15
Préparer et animer une séance d’apprentissage par problèmes
Chapitre 16
Préparer et animer un enseignement à distance
Chapitre 17
Préparer et animer une formation par concordance
Partie 5
Évaluer les étudiants
Chapitre 18
Comprendre les principes généraux de l’évaluation
Chapitre 19
Choisir un outil d’évaluation
Chapitre 20
Construire et utiliser les outils d’évaluation choisis
Conclusion
Glossaire
Auteurs
Références bibliographiques
Table des encadrés
Table des figures
Table des tableaux
Congrès du CNGE Collège Académique
18e Congrès du CNGE Collège Académique se déroulera au Vinci de Tours. Avec le concours du collège régional des généralistes enseignants Centre Val de Loire et du département universitaire de médecine générale de la faculté de médecine de Tours.
Centre international des congrès de Tours - 26 Boulevard Heurteloup, 37000 Tours
Date : 21/11/2018
Profil : Libraire
