L'écriture et l'orthographe sont deux apprentissages de base qui conditionnent l'ensemble de la scolarité. Ecrire et orthographier représentent deux activités distinctes mais complémentaires. Une difficulté dans l'une se répercute sur l'autre. Il est fréquent en orthophonie de rencontrer des enfants des adolescents qui présentent une dysorthographie et une dysgraphie. [lire la quatrième du livre Dysorthographie et dysgraphie]
L'élaboration de ce travail est le fruit d'une pratique revue et remaniée au fil des ans selon les enseignements de son utilisation, les avis des personnes bègues, les besoins des praticiens orthophonistes, les remarques de Henny Bijleveld, auteure de l'avant-propos, la collaboration d'Apolline Duponchel et d'Aurélie Thomas.
Acquérir l'orthographe requiert de nombreuses habiletés à prendre en compte simultanément.
Ces habiletés forment une pyramide de prérequis ou de requis quidoivent s'automatiser pour répondre aux diverses tâches requises parl'acte d'écrire. Une personne qui a un langage pauvre, mal structuré va peiner pourapprendre à lire ; ses difficultés de lecture se répercutent [...] [lire la quatrième du livre Surcharge cognitive et dysorthographie [...]]
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