Les émotions sont souvent perçues comme un frein à la rééducation et mises de côté ; elles peuvent au contraire être prises en compte dans le processus de rééducation et de réadaptation.
Les TCCE proposent une manière de conceptualiser les difficultés, les relations thérapeutiques, qui peut être très utile dans ce cadre.
[lire la quatrième du livre Gérer les émotions en rééducation - EMPR]
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L’utilisation croissante du numérique nourrit régulièrement l’actualité des médias, dans un mélange de discours enthousiastes ou alarmistes.
Le sujet est d’importance. Dans leur pratique quotidienne, médecins, rééducateurs et enseignants sont confrontés à l’inquiétude des parents face aux risques liés à l’exposition aux écrans.
[lire la quatrième du livre Écrans et apprentissages - EMPR]
Les étiologies de ces troubles acquis sévères du langage sont variées : sensorielles, neurologiques, psychiatriques...
[lire la quatrième du livre Les enfants qui ne parlent pas]
Les avancées récentes du domaine de la cognition auditive sont nombreuses et apportent un éclairage nouveau aux travaux sur l’attention, la mémoire, la compréhension de la parole dans le bruit ou encore la perception des acouphènes.
[lire la quatrième du livre Audition et cognition - EMPR]